Ako vznikajú rodové stereotypy

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 04:09

Úryvok z knihy neurovedkyne Giny Rippon o výskume mužského a ženského mozgu.

Napriek zjavnej bezmocnosti a pasivite novonarodených ľudských bytostí a ich rozvíjajúcich sa mozgov je celkom zrejmé, že sú vybavení vynikajúcou „súpravou nevyhnutných vecí“. Bábätká ako špongie nasávajú informácie o okolitom svete, čo znamená, že si musíme dávať obzvlášť pozor na to, o čom svet našim bábätkám hovorí. Aké pravidlá a usmernenia nachádzajú vo svete? Sú tieto pravidlá rovnaké pre všetky deti? Aké udalosti a aké životné skúsenosti môžu mať vplyv na konečný produkt?

Jeden z prvých, najhlasnejších a najsilnejších signálov, ktoré dieťa dostáva, je, samozrejme, signál o rozdieloch medzi chlapcami a dievčatami, mužmi a ženami. Rodové a rodové rozdiely sú všade: detské oblečenie a hračky, knihy, vzdelanie, kariéra, filmy a knihy, nehovoriac o každodennom „náhodnom“sexizme.

Stačí prejsť supermarketom a uvidíte nekonečné rady produktov s rodovým nádychom – sprchové gély (Tropical Shower pre ženy, Muscle Buck pre mužov), kvapky proti kašľu, záhradné rukavice, zmes sušeného ovocia a orechov (Energy Blast „For mužov a" Sila života "pre ženy), vianočné čokoládové súpravy (s kľúčmi a skrutkovačmi pre chlapcov, šperky a kozmetiku pre dievčatá). To všetko hovorí o jedinom a akonáhle pocítite bolesť v krku alebo si spomeniete na ruže vo vašej záhrade, hneď je tam zastrčený predmet s rodovým štítkom.

Samozrejme, „skutočný chlap“predsa nepôjde do záhrady s rukavicami „nesprávneho“druhu a „pravá žena“sa „napumpovanými svalmi“ani náhodou nenamydlí.

V júni 1986 som išla na pôrodnú sálu porodiť dcéru #2. Gary Lineker strelil v ten večer úžasný gól na majstrovstvách sveta. Spolu s mojou dcérou sa narodilo ešte osem bábätiek, všetko chlapci, a vraj dostali meno Gary (aj ja som chcel). So susedmi sme si čítali poznámky od blízkych (nie o futbale), keď sme zrazu začuli zvuk, akoby z blížiacej sa parnej lokomotívy, každú sekundu hlasnejší: vezú k nám naše nové deti. Môjmu susedovi dali modrý balíček a sestra súhlasne poznamenala: „Tu je Gary. Už si natiahol pľúca!"

Dostala som svoj zamýšľaný balíček zabalený do žltej prikrývky (prvé a ťažko vybojované feministické víťazstvo) a sestra si povzdychla: „Tu je tvoj. Najhlasnejšie zo všetkých. Vôbec nevyzerá ako dievča! V útlom veku desiatich minút sa moja dcéra prvýkrát stretla s rodovým rozdelením sveta, do ktorého práve prišla.

Stereotypy sa stali takou neodmysliteľnou súčasťou nášho sveta, že na prvé požiadanie dokážeme zostaviť dlhý zoznam „charakteristík“ľudí (krajín, druhov činností a pod.). A ak si náš zoznam porovnáme so zoznamom priateľov či susedov, nájdeme množstvo zhôd.

Stereotypy sú kognitívne skratky, obrázky v našich hlavách.

Keď čelíme ľuďom, situáciám, udalostiam, ideme niečo urobiť, tieto obrázky umožňujú mozgu vytvárať si vlastné predpovede a dopĺňať medzery, vytvárať predbežné predpovede, ktoré určujú naše správanie. Stereotypy zaberajú veľa miesta v úložisku sociálnej slovnej zásoby a sociálnej pamäti spoločnej pre ostatných členov našej spoločnosti. […]

Ako už vieme, náš sociálny mozog je akýmsi „vymetačom“, ktorý zbiera pravidlá. Hľadá zákonitosti v našom sociálnom systéme, ako aj „dôležité“a „žiaduce“vlastnosti, ktoré musíme získať, aby zodpovedali nami identifikovanej skupine „našich“. To bude nevyhnutne zahŕňať stereotypné informácie o tom, ako by „ľudia ako my“mali vyzerať, ako by sme sa mali správať, čo môžeme a čo nie. Zdá sa, že existuje pomerne nízky prah pre tento aspekt našej identity, pretože je veľmi ľahké ho prekročiť.

Videli sme, že určité manipulácie zahŕňajúce hrozbu potvrdenia stereotypu môžu byť úplne neviditeľné. Netreba vám príliš často pripomínať, že ste neefektívna žena, aby ste sa stali neefektívnou ženou. A ani vám netreba pripomínať, že ste žena, o zvyšok sa postarám vaše „ja“. Týka sa to dokonca aj štvorročných dievčat. Farebný obrázok, na ktorom sa dievčatko hrá s bábikou, je už spojený so slabými výsledkami v zadaní vnímania priestoru.

Neurónové siete v mozgu zapojené do spracovania a ukladania sociálnych podnetov sa líšia od sietí zapojených do práce so všeobecnejšími znalosťami. A siete zodpovedné za stereotypy prekrývajú tie, ktoré sú zodpovedné za subjektívnu sebaidentifikáciu a sebaidentifikáciu v spoločnosti. Preto pokusy o spochybnenie stereotypov, najmä v predstavách o sebe ("Som muž, a preto …", "Som žena, a preto…"), budú znamenať veľmi rýchle pripojenie k spoločnému úložisku. vedomostí, kde je v každom prípade dostatok informácií. Presvedčenia tohto druhu sú veľmi hlboko zakorenené v procese socializácie, ktorý je samotnou podstatou ľudskej bytosti.

Niektoré stereotypy majú svoj vlastný systém pozitívneho posilňovania, ktorý, ak sa spustí, poskytne správanie spojené so stereotypnou charakteristikou.

[…] Stereotypy o hračkách pre „dievčatá“a „chlapcov“môžu ovplyvniť celý rad zručností: dievčatá, ktoré si myslia, že Lego je určené pre chlapcov, majú horšie konštrukčné úlohy.

Niekedy sa stereotyp môže stať kognitívnym háčikom alebo obetným baránkom. V tomto prípade možno slabý výkon alebo nedostatok schopností pripísať charakteristike spojenej so stereotypom. Napríklad v minulosti sa predmenštruačný syndróm používal na vysvetlenie javov, ktoré mohli rovnako dobre súvisieť s inými faktormi, a o tom sme hovorili v kapitole 2. Vedci zistili, že ženy často pripisujú svoju zlú náladu biologickým problémom spojeným s menštruáciou aj keď príčinou mohli byť v rovnakej miere aj iné faktory.

Niektoré stereotypy sú normatívne aj opisné: ak zdôrazníte negatívnu stránku schopnosti alebo charakteru, stereotyp „predpíše“vhodné alebo nevhodné činy. Stereotypy tiež nesú silné signály, že jedna skupina je v niečom lepšia ako iná a že sú veci, ktoré členovia jednej skupiny jednoducho „nedokážu“a nemali by robiť, teda zdôrazňujú delenie na „vyššie a nižšie“. Stereotyp, že ženy sa nemôžu venovať vede, znamená, že sa nevenujú vede, takže vedu prenechávajú mužským vedcom (a oni sami sa stávajú takými peknými pomocníkmi). […]

Mládežnícka charita Girlguiding minulý rok vykonala štúdiu a informovala o výsledkoch: dievčatá už vo veku siedmich rokov pociťujú tlak rodových stereotypov. Vedci robili prieskum okolo dvoch tisícok detí a zistili, že z tohto dôvodu sa takmer 50 % opýtaných necíti na to, aby sa vyjadrovalo alebo sa zúčastňovalo školských aktivít.

„Učíme dievčatá, že najdôležitejšou cnosťou pre nich je, aby sa páčili ostatným, a že dobré dievča sa správa pokojne a jemne,“uviedli vedci v komentároch.

Je zrejmé, že takéto stereotypy nie sú ani zďaleka neškodné. Majú skutočný vplyv na dievčatá (a chlapcov) a rozhodnutia, ktoré vo svojom živote robia. Netreba zabúdať, že rozvoj sociálneho mozgu dieťaťa je neoddeliteľne spojený s hľadaním sociálnych pravidiel a očakávaní, ktoré zodpovedajú príslušníkovi sociálnej skupiny. Je zrejmé, že rodové/rodové stereotypy vytvárajú veľmi odlišné súbory pravidiel pre chlapcov a dievčatá. Vonkajšie signály, ktoré malé ženy dostávajú, im nedodávajú sebavedomie, ktoré potrebujú na dosiahnutie budúcich vrcholov úspechu. […]

Spolu so schopnosťou rozpoznať rodové kategórie a súvisiace charakteristiky sa zdá, že deti túžia prispôsobiť sa preferenciám a aktivitám svojho vlastného pohlavia, čo dokazujú štúdie fenoménu PKK („ružové čipkované šaty“). Akonáhle deti pochopia, do ktorej skupiny patria, potom sa ďalej striktne držia svojho výberu, s kým a s čím sa hrať.

Deti tiež nemilosrdne vylučujú ľudí mimo svojej skupiny. Sú ako noví členovia vybranej spoločnosti: sami dodržiavajú pravidlá tým najprísnejším spôsobom a ostražito dbajú na to, aby ich dodržiavali aj ostatní. Deti budú veľmi tvrdé na to, čo dievčatá a chlapci môžu a čo nie, a niekedy dokonca úmyselne zanedbávajú príslušníkov opačného pohlavia (moja kamarátka, detská chirurgička, raz počula od svojho štvorročného syna, že „len chlapci môžu byť lekári “). Potom sú veľmi prekvapení, keď stretnú také exempláre, ako sú pilotky bojových lietadiel, automechanici a hasiči.

Asi do siedmich rokov sú deti dosť vytrvalé vo svojich presvedčeniach o rodových charakteristikách a sú ochotné poslušne kráčať po ceste, ktorú im vydláždil navigátor zodpovedajúceho pohlavia. Neskôr deti akceptujú výnimky z rodových pravidiel o tom, kto je v konkrétnej činnosti komu nadradený, ale ako sa ukázalo, a to nemôže len znepokojovať, detské presvedčenia môžu jednoducho „prejsť do ilegality“. […]

Ak niečo charakterizuje spoločenské narážky dvadsiateho prvého storočia na rozdiely medzi pohlaviami, je to aktívny dôraz na „ružovú pre dievčatá, modrú pre chlapcov“.

Navyše vlna ružovej je oveľa silnejšia. Oblečenie, hračky, blahoželania, baliaci papier, pozvánky na párty, počítače, telefóny, spálne, bicykle, čo len nazvete, to už marketéri natreli na ružovo. „Ružový problém“, dnes zaťažený imidžom „princeznej“, je predmetom alarmujúcich diskusií asi posledných desať rokov.

Novinárka a autorka Peggy Orenstein sa k fenoménu vyjadrila vo svojej knihe Cinderella Ate My Daughter: Messages from the Cutting Edge of a New Girl Girl Culture. V obchodoch našla viac ako 25 000 položiek, ktoré nejako súviseli s princeznou Disney. 26

Všetky snahy o vyrovnanie podmienok sú pod náporom ružových vĺn márne. Mattel vydal „vedeckú“bábiku Barbie, aby podnietil záujem dievčat o vedu. A čo dokáže Barbie Engineer postaviť? Ružová práčka, ružová otočná skriňa, ružová šperkovnica. […]

Ako vieme, mozog je systém „hlbokého učenia“, snaží sa osvojiť si pravidlá a vyhýba sa „chybám predpovedí“. Ak teda nositeľka s novonadobudnutou rodovou identitou vykročí do sveta plného mocných ružových posolstiev, ktoré vám užitočne povedia, čo máte robiť a čo nie, čo sa môže a čo nemôže nosiť, potom bude veľmi ťažké zmeniť cestu k rozptýliť túto ružovú vlnu.

Gina Rippon je profesorkou neurozobrazovania a členkou redakčného výboru International Journal of Psychophysiology. Jej kniha Gender Brain. Moderná neuroveda odhaľuje mýtus o ženskom mozgu, “vydaná v auguste vo vydavateľstve Bombora, hovorí o vplyve sociálnych postojov na naše správanie ao “nervovosvalovom odpade”, ktorý sa používa na potvrdenie zakorenených stereotypov.