Oplatí sa platiť za alternatívne systémy predškolského vzdelávania

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 04:09

Čo potrebujete vedieť, ak bežná škôlka nevzbudzuje dôveru.

V Rusku existujú tri alternatívne systémy predškolského vzdelávania: Montessori, Reggio Emilia a Waldorf. Učia sa ich v súkromných materských školách, najčastejšie vo veľkých mestách. Cieľom je zabezpečiť všestranný rozvoj dieťaťa.

V každej materskej škole sú pedagógovia presvedčení, že ich prístup je najpremyslenejší. Vytvoriť ideálny systém sa však ešte nikomu nepodarilo.

Systém Maria Montessori

Túto vzdelávaciu techniku vyvinula talianska lekárka a vychovávateľka Maria Montessori na začiatku 20. storočia. Najprv sa používal medzi deťmi so zdravotným znevýhodnením, no neskôr bol prispôsobený aj pre zdravé. Montessori kurzy možno nájsť v mnohých krajinách vrátane Ruska.

Charakteristické črty systému predškolského vzdelávania

1. Systém je založený na princípe „pomôž mi, aby som to dokázal sám“. To znamená, že učiteľ by nemal dieťa učiť, ale pomáhať mu robiť samo to, čo ho zaujíma.
2. Montessori vyvinula špeciálne predmety a materiály pre triedy. Pomáhajú podporovať druhý princíp systému – „učenie objavovaním“, keď sa dieťa rozvíja samostatnou hrou. Zároveň je vo väčšine materiálov zakomponovaný princíp autokorekcie: dieťa vidí a opravuje svoje chyby samo a nečaká na dospelého.
3. Veľká pozornosť sa venuje okolitému priestoru. Všetko by malo byť funkčné, pekné, dostupné pre dieťa a z prírodných materiálov.
4. Priestor triedy je rozdelený do tematických zón: zóna reálneho života, zóna zmyslového rozvoja, matematická, jazyková a vesmírna zóna. Každá je vybavená montessori materiálmi vytvorenými špeciálne pre ňu.
5. Deti pracujú všade, kde sa im to hodí. Môžu sedieť na samostatných kobercoch alebo pri stoloch.
6. Hodiny navštevujú deti rôzneho veku. Deje sa tak preto, aby nesúťažili, ale pomáhali si a odovzdávali si skúsenosti.

Nevýhody systému predškolského vzdelávania

1. Učiteľ v Montessori systéme nie je považovaný za hlavného a deti si robia, čo chcú. Predpokladá sa, že deti v takýchto triedach sa ťažko prispôsobujú disciplíne v bežnej škole.
2. Montessori hodiny nie sú zamerané na rozvoj fantázie a kreativity. Nehrajú sa tu, nečítajú rozprávky, nekreslia ani nespievajú. Namiesto toho si deti rozvíjajú určité zručnosti súvisiace napríklad s počítaním, motorikou a jazykom.
3. Deti študujú materiály individuálne, občas vyžadujú pomoc učiteľa. Z tohto dôvodu môže dieťa zaostávať v sociálnom vývoji, nemôže komunikovať s ostatnými deťmi.
4. Neexistujú žiadne systémy podávania správ, ukazovatele vývoja, testy.

Systém Rudolfa Steinera (Waldorf)

Techniku vyvinul rakúsky filozof, pedagóg a mystik Rudolf Steiner. Prvá škola bola otvorená v roku 1919. Študovali tam deti robotníkov tabakovej továrne Waldorf Astoria. Odtiaľ pochádza druhý názov systému.

Dnešné Steinerove školy a škôlky sú certifikovanými inštitúciami uznávanými Medzinárodným fórom waldorfsko-steinerských škôl (Haagsky kruh), Pedagogickou sekciou Slobodnej školy humanitných vied Goetheanum a priateľov waldorfského vzdelávania.

Charakteristické črty systému predškolského vzdelávania

1. Základným kameňom waldorfského vzdelávania je antropozofia. Toto je náboženské a mystické učenie, ktoré vyvinul Rudolf Steiner v roku 1912. Základné ustanovenia: hypotéza o trojjedinosti človeka (Duch, Duša a Telo), jeho štyri podstaty (fyzické telo, éterické telo, astrálne telo, Ja) a náuka o temperamentoch (melancholik, flegmatik, cholerik, sangvinik).
2. Waldorfský systém má záujem o rozvoj harmonických detí. Každé dieťa je osobnosť a musí rásť v súlade so svojimi schopnosťami a sklonmi.
3. Vyučuje sa tu eurytmický tanec. Deti sa voľne pohybujú pri hudbe, spievajú alebo recitujú poéziu.
4. Veľká pozornosť sa venuje ručnej práci a rozvoju fantázie. Deti sa učia vyšívať, pliesť, maľovať, vyrezávať, pracovať na hrnčiarskom kruhu, občas na tkáčskom stave.
5. Jedna skupina obsahuje deti od tri a pol do siedmich rokov. Mladší sa tak rýchlejšie učia základné zručnosti a starší odovzdávajú skúsenosti.
6. Vo waldorfskej škôlke sa sviatky často oslavujú vo veľkom. Narodeniny sú obzvlášť cenené.
7. Ako v bežnej záhrade, aj vo Waldorfskej záhrade je deň naplánovaný na minúty.

Nevýhody systému predškolského vzdelávania

1. Waldorfský systém má hlboké okultné a náboženské korene, a preto ho niektorí považujú za sektársky.
2. Deti sú sotva pripravené na vstup do bežnej školy. Neštudujú s nimi čítanie, písanie, matematiku.
3. Všetky hračky sú vyrábané ručne z prírodných materiálov: drevo, látky, nite. Bežné bábiky, autá a konštruktéri sa nepoužívajú a sú zakázané. Dokonca aj doma.
4. Prvých pár mesiacov dieťa prechádza adaptačným obdobím. V tomto čase je povinný dochádzať na vyučovanie so sprevádzajúcou osobou – mamou, otcom alebo niekým iným.
5. Žiadne systémy podávania správ, ukazovatele rozvoja. Pokrok vo vývoji dieťaťa môžete posúdiť iba pri pohľade na jeho remeslá.

Systém Reggio Emilia

Tento systém bol vynájdený v rovnomennom meste na severe Talianska v 40. rokoch minulého storočia. Po 2. svetovej vojne tu boli otvorené materské školy, v ktorých boli vychovávaní predškoláci podľa metódy, ktorú vypracoval učiteľ Loris Malaguzzi. Opieral sa o myšlienky Jeana Piageta, Leva Vygotského, Márie Montessori. Reggio pedagogika zostáva populárna v mnohých krajinách.

Charakteristické črty systému predškolského vzdelávania

1. Malaguzzi veril, že dieťa je obdarené stovkami „jazykov“, ktoré mu pomáhajú vyjadrovať sa. Úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu zvládnuť reč a naučiť ho používať symbolické jazyky sebavyjadrenia: maľba, sochárstvo, divadelné umenie.
2. Malaguzzi chcel vychovať človeka v podmienkach demokracie a sociálnej spravodlivosti. Preto by sa podľa Reggio pedagogiky malo dieťa cítiť ako súčasť kolektívu a podieľať sa na všetkom rovnocenne s dospelými. Dieťa si zaslúži úctu ako každý iný človek.
3. Rovnako ako v systéme Montessori sa veľká pozornosť venuje zariadeniu priestoru, najmä tvorivej dielni. Pre kreativitu sa používajú rôzne materiály, vrátane prírodných: farby, ceruzky, pastelky, papier, špáradlá, gombíky, mušle, vetvičky, kamienky.
4. V triede sa každé dieťa zapája do vlastného projektu na akúkoľvek tému. Práca na ňom môže trvať tak dlho, ako chcete, hlavná vec je proces.
5. Steny záhrad Reggio zdobia detské práce, fotografie a poznámky. Ide o takzvané „hovoriace steny“. Pomáhajú informovať všetkých o aktuálnych projektoch, nápadoch, rozvoji detí.
6. „Piazza“(taliansky – „námestie“) je priestor v materskej škole, kde deti a dospelí diskutujú o svojich nápadoch. „Tichá miestnosť“je miestom, kde si môžete oddýchnuť. Spanie v Reggio Garden je voliteľné.

Nevýhody systému predškolského vzdelávania

1. Rovnako ako v systéme Montessori, učiteľ Reggio nie je považovaný za hlavného učiteľa v triede. Iba pozoruje a vládne, môžete sa s ním aj hádať. Predpokladá sa, že deti v takýchto triedach sa ťažko prispôsobujú disciplíne v bežnej škole.
2. Žiadne reportovacie systémy, indikátory vývoja, testy. Deti len robia, čo chcú, výsledky sa prejavujú vo všetkých druhoch remesiel.

Mám dať svoje dieťa do náhradnej škôlky

Ak vo vás štátne škôlky nevzbudzujú dôveru a máte dosť peňazí na zaplatenie súkromných hodín, tak prečo nie. Pred výberom inštitúcie sa však zoznámte s učiteľmi a navštívte otvorenú hodinu. To vám pomôže pochopiť, ako vám vyhovuje ten či onen vzdelávací systém.

Nikto však nesľubuje, že dieťa z náhradnej škôlky odíde so zdravou psychikou a pripravené do školy. Toto vždy zostáva na svedomí rodičov. Každý vzdelávací systém má nedostatky a v platených inštitúciách sa môžu stať škandály hodné tlače.