Ako naučiť dieťa písať eseje

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 04:09

Schopnosť písať eseje je veľmi dôležitá nielen pre dobré známky v škole, ale aj pre všeobecný tvorivý rozvoj jednotlivca. Na hodinách ruského jazyka a literatúry je však nemožné, aby sa dieťa naučilo pravidlám písania dobrej eseje. Na rozvoj tejto zručnosti musia rodičia a učitelia konať osobitným spôsobom.

V triede možno deťom povedať o zdôraznení témy, zostavení plánu, pozorovaní kompozície atď. Učitelia však nepovedia nič o tom najdôležitejšom – ako vytvoriť text, ktorý má umeleckú hodnotu. Mnohé zo spontánne zavedených metód na zlepšenie takýchto zručností sú úplne neúčinné. Napríklad v jednej štúdii, Teaching Composition: Research on Effective Practices. hovorí sa, že opravy a poznámky, ktoré učiteľ zanechá v eseji počas kontroly, nedosiahnu svoj cieľ, študenti ich najčastejšie jednoducho ignorujú.

To však neznamená, že rodičia a učitelia sú bezmocní. Na formovanie pisateľských zručností vplývajú rôzne faktory, ktorých zapamätaním si môžete veľmi dobre pomôcť vášmu dieťaťu nájsť svoj vlastný tvorivý rukopis.

1. Záujem

To je kľúčom k úspechu nielen pri písaní esejí, ale aj v akejkoľvek inej oblasti činnosti. Ak má človek záujem o to, čo robí, zručnosť príde sama. Nejde o obchodný záujem; samotný proces činnosti by mal človek považovať za významný a vzrušujúci.

To znamená výchovu k určitému hodnotovému systému u dieťaťa, v ktorom tvorivosť, sebavyjadrenie, intelektuálna práca zaujímajú dominantné pozície.

Písanie nie je len vyjadrenie myšlienok. Toto je výsledok tvorivej činnosti.

Dieťa by malo byť vychovávané s úctou k umeniu písať, veľkí spisovatelia by mu mali byť vzorom, ktorý si zaslúži rešpekt. A čo je najdôležitejšie, musí pochopiť, prečo si zaslúžia rešpekt. To znamená, že si musí byť vedomý estetickej hodnoty literatúry, krásy jazyka.

Napríklad výskum tvrdí, že zloženie výučby: výskum efektívnych postupov. že je dôležité ukázať žiakovi, že jedna dlhá veta znie krajšie ako niekoľko krátkych. Je potrebné ho naučiť kombinovať vety, povedať, akými prostriedkami sa to dá dosiahnuť. To isté platí pre ostatné umelecké aspekty jazyka.

2. Úcta k literatúre

Na to musí dieťa určite čítať. To ale neznamená, že by mal byť nútený hltať celé školské učivo – tým sa často dosiahne len opačný cieľ. Mnoho ľudí sa mylne domnieva, že čím viac človek číta, tým lepšie bude písať. Vôbec to tak nie je. Aj z pohľadu obohacovania slovnej zásoby: aby sa nové slová dostali do aktívnej slovnej zásoby, treba ich pravidelne používať. Na obohatenie aktívnej slovnej zásoby je oveľa efektívnejšia metóda s poskytnutím zoznamu nových slov a úlohou ich použiť v skladbe.

Literatúra by sa nemala čítať, „lebo sa ich pýtali“. Školské osnovy sú určené skôr na kvantitatívnu spotrebu diel klasikov, a nie na ich kvalitatívne štúdium.

Aby sa v človeku rozvinul záujem a pochopenie umeleckej hodnoty diela, nemal by pociťovať tlak zvonku.

Oveľa efektívnejší by bol individuálny prístup: zistiť, aký žáner má dieťa rád a zamerať sa týmto smerom. Ak má napríklad rád sci-fi a v triede je Puškin, pre ktorého nemá vôbec žiadnu dušu, bolo by správnejšie otvoriť mu literárny svet na základe jeho záujmov. Napríklad ponúkať dieťaťu klasiku sci-fi ako Gibson alebo Lem, diskutovať o problémoch, ktoré sú vlastné týmto knihám, čo mu umožňuje samostatne sa vyjadrovať a diskutovať o témach, ktoré ho zaujímajú.

3. Motivácia k reflexii

Neznamená to, že treba zabudnúť na školské osnovy: istý záujem o ne môžete vzbudiť aj pomocou vyučovacích metód. V našej škole boli všetci bláznivo zamilovaní do literatúry, pretože učiteľ vždy vyučoval bez odkazu na učebnice. Jednému dielu mohla venovať takmer celú štvrtinu. Ale na druhej strane som to rozobral tak, že všetci boli zapojení do procesu diskusie. Vyjadrila názor, ktorý je v rozpore s kritickými „štandardmi“a vyprovokovala nás k diskusii.

Museli sme teda čítať „Tom Sawyer“ako príbeh o excentrickom tyranovi a román „Anna Karenina“rozprával o hysterickom dievčati, ktoré potrebovalo psychologickú pomoc. Domáca úloha bola namieste: „Myslíte si, že Andrej Bolkonskij je duchovne zložitý človek, a nie parazit zavalený radosťami aristokratického života? Potom si prečítaj takú a takú kapitolu a pokús sa nájsť aspoň nejaký dôkaz tvojho pohľadu. A nemusím čítať odsek o oblohe: všetci sme videli oblohu a vieme, čo to je. Hovorila tvrdo a kategoricky, vôbec nie „školsky“, ale práve preto sme chceli čítať a premýšľať o tom, čo čítame. Takúto prípravu na hodiny si môže zabezpečiť rodič sám.

Pri písaní eseje existujú štandardné kroky:

• zvýraznenie témy;
• plánovanie;
• napísanie úvodu s prezentáciou témy;
• písanie hlavnej časti eseje;
• záver so závermi.

Toto je úplne logická štruktúra pre prácu na akejkoľvek eseji, ktorá v skutočnosti odráža správne a konzistentné myslenie. A je potrebné to naučiť, ale nie je potrebné z toho vychádzať. Nútite dieťa napodobňovať suché vzory, obmedzujete jeho tvorivú energiu, nútite ho hrať podľa cudzích pravidiel, len ťažko v ňom vzbudíte záujem.

Efektívnejšie bude, ak dostane úplnú slobodu prejavu a možnosť vyjadriť sa k téme, ktorá ho zaujíma, bez obmedzení. A keď píšete svoju esej, môžete ju korigovať alebo poradiť, ako lepšie usporiadať text. Dieťa si osvojí štruktúru, ale urobí to na základe vlastnej skúsenosti.

4. Napodobňovanie dospelých

Vo výskume Posilnenie zručností študentov v oblasti kreatívneho písania. Tvrdí sa, že úplné monitorovanie procesu písania eseje, pomoc študentovi v reálnom čase poskytne lepšie výsledky ako bežná metóda nechať študenta osamote s papierom a potom vykonať úpravy hotového výsledku.

Chcete svoje dieťa naučiť myslieť a hovoriť ako dospelý. Verte, aj toto sa chce naučiť.

Ale aby sa tak stalo, vaše myslenie sa musí neustále dotýkať toho svojho.

Často sa ľudia najprv stotožnia s určitým obrazom a až potom získajú jeho kvality. Takže po absolvovaní umeleckej školy s vyznamenaním si človek pomyslí: "Som talentovaný umelec." A až potom, po mnohých rokoch praxe, začnú jeho obrazy zodpovedať titulu, ktorý si udelil v mladosti.

Každé dieťa chce byť dospelým. A ak sa vám ho podarí presvedčiť, že byť dospelým znamená vedieť netriviálne myslieť a krásne vyjadrovať svoj myšlienkový pochod, potom začne svoju dospelosť patrične prejavovať. Aby sa tak stalo, eseje musíte najprv napísať vy spoločne.

5. Neustála prax

Vo všeobecnosti, aby ste sa naučili koherentne vyjadrovať svoje myšlienky, stačí tento jeden bod. Ak človek niečo robí stále, je v tom stále lepší a lepší. Aj s úplnou nechuťou k písaniu, ale s prísnym dohľadom nad domácimi úlohami a neustálym precvičovaním si dieťa poradí s esejami a dostane dobré známky.

Aký je však zmysel a cena takéhoto prístupu? Väčšina ľudí, ktorí mali v škole C z chémie, si zrejme nikdy v živote nevyčítali detskú bezstarostnosť. Pretože táto chémia by im v žiadnom prípade nebola užitočná.

Známka v škole vôbec nie je ukazovateľom úspechu v živote. V žiadnom prípade nevštepujte dieťaťu opak, inak sa bude v budúcnosti usilovať o umelé ciele vytvorené niekým iným, nikdy nenájde svoju vlastnú tvorivú energiu.