Humanitné vedy a matematika: prečo rozmýšľame inak

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 04:09

Ľudia sa často delia na humanitné vedy a matematikov v závislosti od ich intelektuálnych schopností. Life hacker prišiel na to, čo to znamená z pohľadu vedy a či sa to dá zmeniť.

Je toto rozdelenie opodstatnené?

V spoločnosti existuje hľadisko, podľa ktorého majú všetci ľudia v otázkach intelektuálneho poznania sklon buď k matematickému pólu, alebo k humanitnému pólu. Dieťa chodí do školy, dostane A z literatúry, ale matematiku mu nedávajú. "Nič," hovoria rodičia, "on je v našej krajine humanitárny." Často sa stretávame s opačnou situáciou.

Ale ako je to spravodlivé? Je objektívne ťažšie zvládnuť matematiku ako humanitné vedy? Sú ľudské schopnosti vlastné genetike alebo sú výsledkom výchovy?

V priebehu štúdia sa matematici ukázali byť múdrejší ako humanitné vedy, ukázalo sa, že ak študent spraví skúšky z presných odborov, vo väčšine prípadov dobre zvláda aj humanitné vedy. A žiaci na školách slobodného umenia prepadajú nielen v matematike, ale aj v jazykoch.

Znamená to, že matematické disciplíny sú zložitejšie? nie

Ak človek urobí všetky skúšky dobre, hovorí to o jeho zodpovednosti, nie o schopnostiach. Mnoho ľudí dokáže ľahko pracovať s abstraktnými pojmami a učiť sa jazyky, ale matematika je pre nich veľmi ťažká. Ďalšie štúdie navyše ukazujú, že na úrovni mozgovej aktivity neexistuje súvislosť medzi rozvojom matematických a humanitných disciplín. Ide o úplne odlišné kognitívne schopnosti.

Fyziologický základ intelektových schopností

V rámci štúdie Počiatky mozgových sietí pre pokročilú matematiku u odborných matematikov vedci zaznamenávali mozgovú aktivitu matematikov a iných ľudí pri plnení rôznych úloh. V dôsledku toho dospeli k nasledujúcemu záveru.

Pri vykonávaní matematických operácií u človeka sa aktivujú špeciálne oblasti mozgu, ktoré nie sú spojené s jazykovými schopnosťami.

Ukazuje sa, že rozdiel medzi matematickými a humanitnými poznatkami spočíva na fyziologickej úrovni. Existujú zóny zodpovedné za matematické myslenie a zóny pre lingvistické myslenie. To neznamená, že niektoré z nich sú dokonalejšie.

Príroda a výchova

Vo vyššie uvedenej štúdii vedci tiež dospeli k záveru, že schopnosť detí vykonávať najjednoduchšie algebraické operácie je kľúčom k ďalšiemu matematickému úspechu. Skutočne, v ranom veku, ešte pred akoukoľvek výchovou, sa oblasti mozgu človeka vyvíjajú rôznymi spôsobmi. Niektorí majú lepšie vyvinuté matematické zóny, zatiaľ čo iní horšie.

Keďže elementárne aj zložitejšie úlohy využívajú jednu neurónovú sieť, je možné predpovedať budúci talent dieťaťa ešte skôr, ako sa prejaví. Dieťa rýchlo pochopilo, prečo 1 + 1 = 2? Potom v budúcnosti bude pre neho relatívne ľahké dostať sínusy a kosínusy.

To isté možno povedať o humanitných vedách. Rýchlosť osvojovania si jazyka dieťaťom, schopnosť pochopiť základné gramatické zákony umožňujú posúdiť, ako dobre bude rozumieť humanitným vedám, pretože prvé úspechy v tejto oblasti naznačujú potenciál zodpovedajúcej oblasti mozog.

Dá sa predpokladať, že fyziologické vlastnosti predurčujú naše kognitívne schopnosti. Nie je to však tak a tu je dôvod:

• Neberie sa do úvahy veľa iných faktorov, ktoré ovplyvňujú prejav talentu. Napríklad človek môže mať predpoklady ako matematik na fyziologickej úrovni, ale zároveň o túto disciplínu nie je absolútne žiadny záujem, kvôli čomu sa jeho prirodzený talent nebude rozvíjať.
• To, o čom hovoríme ako o fyziologickej dispozícií, môže byť v skutočnosti výsledkom skorých rodičovských aktivít.

Ako poznamenal švajčiarsky psychológ a filozof Jean Piaget Cognition, k rozvoju jazykových aj matematických kognitívnych schopností dochádza v predoperačnom období (2-7 rokov). Práve vtedy sa môže prejaviť fyziologická predispozícia dieťaťa k určitým činnostiam.

Toto obdobie vo vývoji mozgu je najdôležitejšie, keďže vytváranie nervových spojení je založené na princípe frekvencie ich využívania. O zvláštnostiach vývoja mozgu od počatia až po dospievanie. To znamená, že po 2 až 3 rokoch sa tie z jeho zón, ktoré sa najčastejšie používajú, začnú aktívne rozvíjať.

V tomto štádiu vývoj mozgu priamo závisí od ľudskej činnosti a opakovania akýchkoľvek praktík.

Osvetľuje aj formovanie schopnosti človeka študovať dvojčatá. Ich súbor génov je približne rovnaký, a preto sú rozdiely v intelektuálnych schopnostiach pravdepodobne spôsobené vonkajšími faktormi.

Takéto štúdie uskutočnené ruskými vedcami v 90. rokoch, Odkiaľ pochádzajú inteligentné deti, ukázali, že od dvoch rokov sa inteligencia dvojčiat skutočne stáva podobnou v relatívne podobných vonkajších podmienkach.

Približne k rovnakému záveru dospeli aj vedci z Kalifornskej univerzity v Santa Barbare Vysoká dedičnosť dosiahnutého vzdelania odráža mnohé geneticky ovplyvnené vlastnosti, nielen inteligenciu. Vonkajšie prostredie je dôležité a zohráva úlohu podmienky realizácie biologického základu.

závery

To, či sa z človeka stane humanista alebo matematik, závisí od biologického faktora a dedičnosti, ktoré predurčujú vývoj jeho mozgu. Prejav tohto faktora je však silne ovplyvnený aktivitou v detstve. Hovoríme o období, keď človek ešte priamo nezačal študovať samotné disciplíny, ale v procese hry a komunikácie s rodičmi akosi zapája rôzne oblasti mozgu, stimuluje ich rozvoj.

V praxi to znamená nasledovné: rodičia by nemali dieťaťu vnucovať činnosti, pre ktoré nemá žiadnu zvláštnu príťažlivosť a v ktorých sa mu príliš nedarí. Musíme sa snažiť nájsť talent a prispieť k jeho rozvoju.